Pod terminem “Gotowość szkolna” rozumiemy zdolność dziecka do rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej. Jest to taki poziom rozwoju dziecka, który pozwoli mu sprostać wymaganiom szkolnym bez nadmiernego stresu i z realną szansą na sukces. Gotowość szkolna obejmuje poniższe obszary: fizyczny, motoryczny, poznawczy i językowy, emocjonalno-społeczny, samoobsługę oraz funkcje wykonawcze. Gotowość szkolna nie oznacza, że dziecko będzie potrafiło już czytać i pisać, ale to czy ma wystarczające kompetencje by te umiejętności nabyć w szkole.
Rodzice często odczuwają presję, lęk, napięcie, w związku z niejedzeniem ich dzieci lub ograniczonym repertuarem spożywanych pokarmów. Pamiętajcie Drodzy Rodzice, że niejedzenie to wyzwanie/trudność, a nie porażka. Warto skorzystać z pomocy terapeutów specjalizujących się w problemach związanych z jedzeniem. Traktujcie niejedzenie jako blokadę, którą można odblokować, odnajdując wraz z dzieckiem i terapeutą odpowiednie klucze. Terapia jest procesem, który pomoże przezwyciężyć trudności.
Nie bagatelizujmy problemów naszych dzieci. Słuchajmy ich, spędzajmy z nimi czas, dajmy im poczucie, że są dla nas ważne. Jest to niezbędne dla ich prawidłowego rozwoju. Kiedy coś nas niepokoi, nie bójmy zgłosić się do specjalisty. Nie odkładajmy tej decyzji na później, ponieważ problemy będą się pogłębiały i pojawiały kolejne. Im wcześniej podejmiemy odpowiednie działania, tym mamy większe szanse, że nasze dziecko wyrośnie na szczęśliwego, radzącego sobie w codziennym życiu dorosłego.
Dziecko na początku uczy się komunikować ze światem tylko w interakcji z dorosłym, który powinien być dla niego odpowiednim partnerem komunikacyjnym, powinien umiejętnie „dostrajać się” do dziecka. Odpowiedni partner komunikacyjny to dorosły, który potrafi „czytać” sygnały wysyłane przez dziecko. To osoba, która dobrze obserwuje i reaguje adekwatnie na zachowania dziecka, osoba empatyczna..
Według szacunków Światowej Organizacji Zdrowia (WHO) zaburzenia ze spektrum autyzmu występują u więcej niż 1 na 100 osób. Statystyki mówią, że w Polsce jest około 400 tysięcy dzieci w spektrum autyzmu.
Statystyki wskazują, że trudności związane z jedzeniem u dzieci zgłasza ok 56-64% rodziców dzieci typowo rozwijających się, a odsetek ten rośnie w przypadku dzieci z wyzwaniami rozwojowymi. Wśród rodziców dzieci ze spektrum autyzmu skala ta dotyczy 80-90% przypadków, wzmożone trudności jedzeniowe mogą występować również u dzieci z ADHD, stanami lękowymi, depresją lub zaburzeniami odżywiania.
Granice pozwalają dziecku doświadczać świata w bezpieczny sposób, uczyć się jakie zachowanie jest dobre, a jakie złe, ale także jak reagować na zachowania innych by chronić swoje wartości.
Kontakt terapeutyczny ma zarówno bezpośredni jak i pośredni istotny wpływ na rodziców dzieci z autyzmem. Powodzenie terapii i owocna współpraca rodzic-terapeuta przekłada się wprost na jakość życia dziecka, pośrednio na jakość życia całej rodziny i samych rodziców.
Warto pamiętać by każde dziecko z zaburzeniem ze spektrum autyzmu i jego potrzeby traktować indywidualnie, gdyż nasilenie objawów może być zróżnicowane. Dzięki odpowiednio dobranej terapii i sprzyjającemu środowisku istnieje znaczna szansa na poprawę funkcjonowania dziecka.
Mówiąc o śnie trzeba wspomnieć o pojęciu “higiena snu”. Jest to pewna norma, opierająca się na szeregu różnych zaleceń, które mają poprawić jakość snu, wydłużyć czas jego trwania poprzez kształtowanie (albo zmianę) naszych przyzwyczajeń, zachowań i warunków środowiskowych. Zapraszamy do lektury.
